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Articles

• Andrade-Velásquez, M. R., & Fonseca-Mora, M. C. (2021). Las narrativas transmedia como elemento innovador en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Revista Mediterránea de Comunicación. https://www.mediterranea-comunicacion.org/article/view/17795

• Ávila-López, J. & Espejo-Mohedano R. (2022) Second language reading and self-efficacy in bilingual and musical instruction. A study of reading ability, International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25:8, 3084-3097, DOI: 10.1080/13670050.2021.2005530

• Barbaroux M., Norena A. Rasamimanana M., Castet E. & Besson M. (2021). From psychoacoustics to brain waves: a longitudinal approach to novel word learning". Journal of Cognitive Neuroscience, https://doi.org/10.1162/jocn_a_01629; 33 (1): 8–27.

• Buyse, K., Gallego-García, M. (2021). ¿Cambian nuestras experiencias emocionales en función de la cultura y la lengua que nos rodea? The Conversation. Disponible en: https://theconversation.com/cambian-nuestras-experiencias-emocionales-en-funcion-dela-cultura-y-la-lengua-que-nos-rodea-151012

• Buyse, K., Gallego-García, M. y González Melón, E. (2022). El valor del español como lengua de herencia: de la teoría a la práctica. Mosaico, Revista para la promoción y apoyo a la enseñanza de español, 40, Consejería de Educación, Gobierno de España, 13-29. Disponible en: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/d/26649/19/0

• Buyse, K., González Melón, M., Gallego-García, M. (2021). Adquisición, enseñanza y aprendizaje del español como lengua de herencia en Europa en el siglo XXI, Presentación de los editores. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 2021 (30), 8-13. doi: 10.26378/rnlael1530443

• Cano-Jiménez, P.A. y Rubio-Alcalá, F.D. (2022). Construction and validation of self-esteem in the foreign language classroom scale (SEFLS). Porta Linguarum, 38, 191-207.

• Cores-Bilbao, E. (2022). Multiliteracidades laborales inclusivas para los migrantes: una revisión sistemática. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 16(33), 39-52. DOI: 10.26378/rnlael1633499

• Dittinger E, Korka, B. & Besson M. (2021). Evidence for enhanced long-term memory in professional musicians and its contribution to novel word learning. Journal of Cognitive Neuroscience, https://doi.org/10.1162/jocn_a_01670; 33 (4): 662–682.

• Elmer, S., Besson, M. & Rodriguez-Fornells, A. & Giroud, N. (2023). Foreign Speech Sound Discrimination and Associative Word Learning Lead to a Fast Reconfiguration of Resting-State Networks. NeuroImage (in press)

• Elmer, S., Besson, M. & Rodriguez-Fornells, A. (2022). The electrophysiological correlates of word pre-activation during associative word learning. International Journal of psychophysiology, 182, 12-22.

• Elmer, S., Dittinger, E., Brocchetto, J., François, C., Besson, M., Jäncke, L. & Rodríguez-Fornells, A. (2021). Phonetic Skills and Verbal Memory Capacity Predict Phonetic-based Word Learning: An Event-related Potential Study. Journal of Cognitive Neuroscience, https://doi.org/10.1162/jocn_a_01745, 33:10, 2093–2108 https://www.mediterranea-comunicacion.org/article/view/17795

• Fernández-Corbacho, A. & Fonseca-Mora, M.C. (2022). Early Identification of At-Risk Foreign Language Readers. In I. Papadopoulos & S. Chiper (Eds.), International Current Trends in Applied Linguistics and Pedagogy (pp.19-35). Nova Science Publishers. Language and Linguistics.

• Fernández-Corbacho, A. y Cores-Bilbao, E. (2022). European democratic values and communicative competence on mobility programmes targeting adults. Studies in the Education of Adults, DOI: 10.1080/02660830.2022.2095750 

• Fernández-Corbacho, A. y Fonseca-Mora, M.C. (2022). Aprendices migrantes adultos de lengua extranjera/ Adult migrant learners of a foreign language. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 16(33), 11-18. https://revistas.nebrija.com/revista-linguistica/article/view/507/447

• Fernández-García, A., & Fonseca-Mora, M. C. (2022). EFL learners’ speaking proficiency and its connection to emotional understanding, willingness to communicate and musical experience. Language Teaching Research, https://doi.org/10.1177/1362168819891868. ISSN: 1362-1688.

• Foncubierta, J. M. (2022). Medir la fluidez lectora oral en adultos inmigrantes o refugiados que aprenden español como L2: dificultades y retos. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas, 16 (33), 65-83.

• Fonseca-Mora, M. C., Machancoses, F. H., Gryb, O., & Reiterer, S. (2021). Musical aptitude, working memory, general intelligence and plurilingualism: When adults learn to read fluently in a foreign language. Cogent Education, 8(1), 1936371.

• Fonseca-Mora, M. Carmen (2023)  Emotion in language education and pedagogy. In Gesine Schiewer, Jeanette Altarriba & B. Ng (ed.), Language and Emotion: An International Handbook. Volume 3 (pp. 2195-2217). Berlin, Boston: De Gruyter Mouton. https://doi.org/10.1515/9783110795486-043

• García-Barroso, L. & Fonseca-Mora, M.C. (2023). Multiliteracies for adult language learners: a narrative review. Porta Linguarum (40).

• García-Carmona, S. y Fernández-Corbacho, A. 2022. Music as an enhacer of EFL spelling skills in diverse secondary classrooms. Linguo Didáctica, 1, 57-81. https://doi.org/10.33776/linguodidactica.v1.7492

• Lucio-Villegas, E. (2022). Los síntomas mórbidos del desarrollo. Un estudio de casos. Revista Lusófona de Educaçao, 55, 11-25. DOI: 10.24140/issn.1645-7250.rle55.01

• Lucio-Villegas, E. (2022). Now and forever. Creating knowledge to honor people. Qualitative Inquiry, 28(6), 703-712. DOI: https://doi.org/10.1177/10778004211072544

• Méndez-García, M.-C., & Cores-Bilbao, E. (2023). Deliberate training and incidental learning through the Autobiography of Intercultural Encounters through Visual Media: Capitalising on a European tool to enhance visual literacy and intercultural dialogue globally. Language Teaching Research, 27(2), 299–331. DOI: 10.1177/13621688211050964

• Orta Casado, J., & Peña-Acuña, B. (2022). Video games lexicon included in Spanish language: a multiple case study. Linguo didáctica 1(1), 1-32. https://doi.org/10.33776/linguodidactica.v1.7428

• Peña Acuña, B. & Cislowska, A.I. (2023) Chroma key perceived as a multimodal and multiliteracies teaching tool. European Journal of Language Policy,  Liverpool University Press. En prensa.

• Peña Acuña, B. (2023) Tendencias en estudios del rendimiento en aprendizaje de la lengua.  2023. East European Journal of Psycholinguistics. En revisión.

• Peña Acuña, B. (2023). El cuento de realidad aumentada como recurso didáctico multimodal.  Human Review. 12 (4)2-13.  https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4752

• Peña Acuña, B. y Cislowska, A. I. (2022). La alfabetización de adultos en lengua extranjera con herramientas digitales. Revista Nebrija de Psicolingüística aplicada a la enseñanza de las lenguas, 16(33). https://doi.org/ 10.26378/rnlael1633490

• Peña-Acuña, B., Pintado-Giménez, M. Mateo-Ramírez, F., Sánchez-Verdejo Pérez, F.J. (2023) Research about teachers in initial training combining stories and audio-visual digital storytelling. Journal of teacher education, Sage. En revisión.

• Rasamimanana, M., Barbaroux, M., Cole, P., Besson, M., 2020. Semantic compensation and novel word learning in university students with dyslexia. Neuropsychologia 139, 107358. https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2020.107358

• Romero, L. C., & Foncubierta, J. M. (2022). La lectura de los textos poéticos en la clase de lengua: imaginación, competencia metafórica, digitalización, poesía juvenil y voces olvidadas. Alabe Revista de Investigación sobre Lectura y Escritura, (Extraordinario 1).

• Sánchez-Vizcaíno, M. C. & Fonseca-Mora, M. C. (2020). Mediación y pensamiento crítico en el aprendizaje de lenguas: el análisis de videoclips musicales. Revista De Estudios Socioeducativos. ReSed, (8), 98-115. http://dx.doi.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2020.i8.8
• Sánchez-Vizcaíno, M. C. (2021). La representación femenina en el videoclip: análisis de la música actual en español de los grandes circuitos comerciales. Cuestiones de género: de la igualdad y la diferencia, 16, (475-496). http://dx.doi.org/10.18002/cg.v0i16
• Sánchez-Vizcaíno, María-Carmen (2023). ATLAS.ti para investigar a partir del texto multimodal. La enseñanza de segundas lenguas desde la perspectiva de la musicología y la sociología cultural. TEISEL. Tecnologías para la investigación en segundas lenguas, 2, Artículo e-a_inv02, 1-35. http://doi.org/10.1344/teisel.v2.42158

• Toscano Fuentes, C.M. & Legaz Torregrosa, H. (2022).Necesidades formativas del profesorado para la enseñanza de ELE en adultos migrantes. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de las Lenguas, 33 pp. 54-65.

Chapters and Books

• Arnold, J., & Foncubierta, J. M. (2021). The Humanistic Approach. The Routledge Handbook of the Psychology of Language Learning and Teaching, 36-47.

• Ávila-López, Fco. Javier. (2020). Materials Development: A Constituent Element of Teacher Training for EMI in Higher Education. In M.M. Sánchez, Teacher Training for English-Medium Instruction in Higher Education. IGI Global. pp. 250-286.

• Ávila-López, J., Rubio-Cuenca F. and López-Lechuga R. (2021). AGCEPESA Project: Designing a Tool to Measure the Quality of Plurilingual Programs in Higher Education 137. In Rubio-Alcalá F.D. & Coyle, D. (Ed.). Developing and Evaluating Quality Bilingual Practices in Higher Education. Multilingual Matters.

• Buyse, K., Ferre Pérez, F., Gallego-García, M. (2022). La enseñanza del español para hablantes de herencia. In: L. Santana Negrín (Ed.), La enseñanza del español para fines específicos (pp. 173-198). Madrid: UDIMA y EnClave-ELE.

• Buyse, K., Gallego-García, M., y Doquin de Saint-Preux, A. (2020). Aculturación emocional en hablantes de español como lengua de herencia: adaptación del Emotional Patterns Questionnaire y diseño del Cuestionario de experiencias emocionales. En M. Planelles Almeida, J. Muñoz Liceras, & A. Foucart (Eds.), Perspectivas actuales en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales / Current Perspectives in Language Teaching and Learning in Multicultural Contexts (pp. 193-230)

• Fernández-Corbacho, A. (2021). Aprender a leer en una lengua extranjera en educación primaria. Servicio de Publicaciones Universidad de Huelva. ISBN: 978-84-17776-51-03/9789004420755_003. ISBN: 978-90-04-42075-5

• Foncubierta, J.M., Machancoses, F. H., Buyse, K., & Fonseca-Mora, M. C. (2022). The acoustic dimension of reading: does musical aptitude affect silent reading fluency?. Frontiers in neuroscience, 399. in “Belardinelli, M. O., Delogu, F., Brattico, E., Jiang, C., eds. (2022). The Effects of Music on Cognition and Action. Lausanne: Frontiers Media SA. doi: 10.3389/978-2-88974-730-6.

• Fonseca-Mora, M.C, y Fernández-Corbacho, A. (2023). La mediación educativa como escenario para el aprendizaje de lenguas extranjeras. En J.L. Ortega-Marín et al. (Eds.). Investigación e Innovación en Didáctica de la Lengua y la Literatura (159-175). GEU Editorial. ISBN: 978-84-19646-09-5

• Lucio-Villegas, E (2020). Down to the River. People’s memories and Adult Education. En B. Grummel y F. Finnegan (Eds.), Doing Critical and Creative Research in Adult Education (pp. 25-35). Leiden: Brill/Sense.. DOI: 10.116

• Rubio-Alcalá, F. D. & Coyle, D. (Eds.). (2021). Developing and evaluating quality bilingual practices in Higher Education. Bristol, UK: Multilingual Matters. ISBN: 9781788923682

• Rubio-Alcalá, F. D. & Mallorquín, S. (2020). Teacher training competences and subsequent training design for higher education plurilingual programs. In M.M. Sánchez-Pérez (Ed.), Teacher Training for English-Medium Instruction in Higher Education.(Pp 41-61). Hershey, USA: IGI Global. Doi: 10.4018/978-1-7998-2318-

• Sánchez-Vizcaíno, M. C. (2022). ¿Es efectivo el videoclip para desarrollar una conciencia crítica en la clase de L2/LE? En E. Domínguez, J. Bobkina, C. Herrero, S. Stefanova & I. Vanderschelden (Eds.) Visual Literacy and Digital Communication. The Role of Media in New Educational Practices. Granada, Comares, pp. 221-236.

• Sánchez-Vizcaíno, M. C. (2022). Mujer y música comercial: el caso de los videoclips de flamenco fusión. En M.-C. Fonseca-Mora & M.-D. Camacho-Díaz (Eds.) La Imagen de la mujer en el flamenco. Huelva, Universidad de Huelva, pp. 163-194.

• Sánchez-Vizcaíno, M. C. (2022). Multimodalidad y cultura democrática en la enseñanza de lenguas extranjeras. Berlín: Peter Lang.

Publications in preparation

• Cores-Bilbao, E. and Camacho-Díaz, M. (forthcoming). Social and Labour Inclusion Aspirations of Chinese Highly Skilled Migrant Women in Andalusia Through Spanish Additional Language Training. Social Inclusion.

• Cores-Bilbao, E. and Fernández-Corbacho, A. (forthcoming). Civic and democratic European values at the heart of mobility projects for teachers of adults: are they being fully exploited?. International Journal of Educational Development.

• Fernández-García, A & Sánchez-Vizcaíno, M.C. (Forthcoming). Developing intercultural competence in adult learning through a multiliteracies approach: a systematic review. European Journal of Language Policy.

• Fernández-García, A. (Forthcoming) Facilitating intercultural communicative competence through a Multiliteracies approach: Musical input as the missing link. Linguo Didáctica.

• Fernández-García, A. (forthcoming). Facilitating Oral Skills and Willingness to Communicate in the L2 Classroom: towards a music-and-emotion-mediated learning. In Font, Dolors & Francisco Cantero, Affectivity and prosody .Berlin: DeGruyter

• Fernández-García, A. (Forthcoming). Fostering EFL learners’ narrative skills through contemporary music: the case of country music. Miscelanea: A Journal of English and American Studies.

• Foncubierta, J.M. and Cores-Bilbao, E. (forthcoming). Affect in English Language Learning: Self-Esteem and Motivation in Educational Psychology for TESOL: A Guide for Practitioners, Springer.

• Fonseca-Mora, M.C. and Fernández Corbacho, A. (forthcoming). Affect and emotional prosody in the foreign language classroom in Font, Dolors & Francisco Cantero, Affectivity and prosody. Berlin: DeGruyter

• Fonseca-Mora, M.C. and Fernández Corbacho, A. (forthcoming). Belonging and connectedness in plurilingual education in Fatima & Karima GOUAÏCH (eds) Plurilinguisme et littéracie face à la diversité linguistique et culturelle, Université Aix Marseille

• Lucio-Villegas, E, (Forthcoming).The way we were. The legacy of the 20th century to reflect on literacies in the 21st century. European Journal of Language Policy

• Marie, C., Astesano C., Chobert, J., Sotthiwat, U., Makchoay, J., Sittiprapaporn W., & Besson M. (under review) Influence of linguistic and musical expertise on the pre-attentive and attentive processing of non-speech sounds in Thai speakers.

• Sánchez-Vizcaíno, M.C. (forthcoming) Music videos for fostering awareness of democratic culture in foreign language learning. In Font, Dolors & Francisco Cantero, Affectivity and Prosody in Language Learning. Berlin: DeGruyter

• Toscano Fuentes, C.M. & Travé González, G.H. (forthcoming). Demandas formativas en la modalidad de autoformaciones del profesorado andaluz en relación al fomento del plurilingüismo en Andalucía. Tirant lo Blanch.

• Travé González, G.H. & Toscano Fuentes, C.M. (forthcoming). Análisis Exploratorio sobre las Necesidades Formativas del Profesorado en torno al Fomento del Plurilingüismo en Andalucía. Tirant lo Blanch.

Congresses

Communications

• Adult Education in Global Times. Ciudad de celebración: Vancouver, Canada. Entidad organizadora: University of British Columbia Tipo de entidad: Universidad Columbia

• Aportaciones de Raymond Williams al concepto de cultura. Nombre del congreso: XXXII Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social. Ciudad de celebración: Santiago de Compostela, Galicia, España. Entidad organizadora: Universidad de Santiago de Compostela

• Buyse, K., Gallego-García, M., Doquin de Saint-Preux, A. (2021). Emociones, lengua de origen y lengua de herencia. Diseño del cuestionario de experiencias emocionales. Primer coloquio internacional de la Federación LAMIE. Los migrantes del ámbito hispánico y su herencia lingüística en la Europa francófona. Federación LAMIE. París, Francia.

• Buyse, K., González Melón, E. y Gallego-García, M. (2022). La enseñanza del español lengua de herencia en clases mixtas, todo un reto: visión de los profesores. V Congreso Internacional Nebrija en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas. En camino hacia el plurilingüismo. Universidad Antonio de Nebrija, Madrid, España.

• Buyse, K., González Melón, E. y Gallego-García, M. Los hablantes de lengua de herencia de español en Flandes: situación actual y visión del profesorado. ASELE 2022. Verona, Italia.

• Buyse, K., González Melón, E., Gallego-García, M., Sáez Martínez, M. & Hendricx, M. (2022). Teaching Heritage Speakers in LSP courses: the case of Spanish @ KU Leuven (póster). Dag van het Onderzoek - Research Day, KU Leuven campus Kortrijk, Bélgica.

• Buyse, K., M. Gallego-García, Doquin de Saint-Preux, A. (2021). Lengua de migración y lengua de herencia en los procesos de aculturación emocional. AILA 2021. Groningen, Países Bajos.

• Cores-Bilbao, E. (2022). Integrative (multi)literacies for the vocational inclusion of adult migrants. Ponencia invitada. Jornadas Internacionales de Multialfabetización de Adultos. Centro de Investigación COIDEO. Universidad de Huelva.

• Cores-Bilbao, E. (2022). Occupational Multiliteracies for migrants. Comunicación. Simposio Internacional sobre Alfabetización de adultos en segundas lenguas. Universidad de Córdoba, España.

• Fernández-Corbacho, A. (2022). A Learning-by-Design experience to make student teachers aware of adult migrants’ learning needs. International Congress “New Seeds for a World to Come. Policies, Practices and Lives In Adult Education and Learning”. Universita Degli Studi Di Milano, Bicocca. Milán, Italia.

• Fernández-Corbacho, A. (2022). Aprendizaje por diseño y competencia multicultural en la formación de futuros docentes de adultos migrantes. Comunicación. Simposio Internacional sobre Alfabetización de adultos en segundas lenguas. Universidad de Córdoba, España.

• Fernández-Corbacho, A. (2022). Formación y alfabetización de adultos: experiencias y retos. Mesa redonda. Jornadas Internacionales de Multialfabetización de Adultos. Centro de Investigación COIDEO. Universidad de Huelva.

• Fernandez-Corbacho, A. y Fonseca-Mora, M.C. (2022). Multiliteracy design and mediation skills of future language teachers of L2 illiterate adults. Comunicación y trabajo extenso (proceedings). En Cortés. M. et al. (eds). Looking Back for the Future. Reconsidering Adult Learning and Communities. Proceedings of the 12^th Conference of ESREA Network, 123-140. 978-84-09-37082-5

• Fernández-García, A. & Sánchez-Vizcaíno, C. Abril 2023. ‘A systematic literature review on the development of intercultural competence based on the pedagogy of Multiliteracies’. Comunicación oral. 40º Congreso Internacional de la Asociación Española de Lingüística Aplicada (AESLA). Universidad de Extremadura, España.

• Fernández-García, A. & Sánchez-Vizcaíno, C. Noviembre 2022. ‘Intercultural competence in adult language learning through a pedagogy of Multiliteracies: a systematic review’. Comunicación oral. Simposio Internacional sobre Alfabetización de adultos en segundas lenguas. Universidad de Córdoba, España.

• Fernández-García, A. Diciembre 2021. ‘The role of music and emotion in the development of EFL learners’ oral skills: the case of contemporary country music’. Comunicación Oral. III Congreso Internacional Aprolínguas. Faro, Portugal.

• Fernández-García, A. Julio 2021. ‘The connection between EFL learners’ speaking proficiency and emotional understanding’. Comunicación oral. Congreso Internacional Lingüística Aplicada AILA. Groningen, Holanda.

• Fernández-García, A. Marzo 2022 Organización y coordinación en el I Congreso Internacional de Multi-Alfabetización de adultos en segundas lenguas celebrado en la Universidad de Huelva.

• Foncubierta, J.M. Marzo 2022. Análisis de materiales para estudiantes adultos inmigrantes: ¿hay espacio para la multimodalidad? Jornadas Internacionales de Multi-alfabetización de adultos en segundas lenguas. Ciudad de celebración: Huelva, Andalucía, España. Entidad organizadora: Universidad de Huelva

• Foncubierta, J.M. Noviembre 2022. Fluidez lectora y estudiantes de español inmigrantes: dificultades y retos. Jornada Internacional sobre Alfabetización (-es) de Adultos en Segundas Lenguas. Ciudad de celebración: Córdoba. Entidad organizadora: UNiversidad de Córdoba.

• Foncubierta, J.M.. Abril 2023. ‘Los rasgos prosódicos en la adquisición de la fluidez y de la comprensión lectora en español como lengua extranjera’. Comunicación oral. 40º Congreso Internacional de la Asociación Española de Lingüística Aplicada (AESLA). Universidad de Extremadura, España.

• Fonseca-Mora, M.C., García-Barroso, L. y Fernández-Corbacho, A. (2023). The Multiliteracy Pedagogy in the context of adult migrants learning an additional language. Comunicación. 40º Congreso Internacional de la Asociación Española de Lingüística Aplicada (AESLA). Universidad de Extremadura, España.

• International seminars at: Universidad de Ca Foscari (Venecia, Italia), Universidad des Saarlandes (Säarbrucken, Alemania), Cervantes Institute (Sevilla).

• La alfabetización (aunque casi nadie quiera hablar de ella) sigue siendo un arma cargada de futuro. Nombre del congreso: Jornadas Internacionales de Multi-alfabetización de adultos en segundas lenguas. Ciudad de celebración: Huelva, Andalucía, España. Entidad organizadora: Universidad de Huelva

• Legaz-Torregrosa, H., Adam Picazo, Eva, Cortés, JM. (2022). Developing Mediation for Teachers of Adults Migrants through Traditional Arabic Music. International Conference Esrasmus Scientific Days. 17-18 October, Marrakech-Morocco.

• Participatory research to recover people's memories (and perhaps to maintain democracy) Nombre del congreso: 10th Esrea Triennial Conference. New seeds for a world to come. Policies, practices and lives in adult education and learning. Ciudad de celebración: Milán, Lombardia, Italia. Entidad organizadora: Universita Milano Bicocca

• Postgraduate courses and seminars (University of Cordoba, University of Jaen, International University Menéndez Pelayo, University of La Rioja).

• Sánchez-Vizcaíno, M.C. “Consumption of present-day music videos: a multimodal analysis”. 30th ESREA Triennial Conference. Universidad Bicocca de Milán (Italia). Septiembre de 2022.

• Sánchez-Vizcaíno, M.C. «¿Reflexionamos sobre lo que vemos y escuchamos? El videoclip para despertar una conciencia crítica en la clase de lengua extranjera”. VI Congreso Internacional de Lingüística y Literatura». Universidad de Cantabria. Octubre 2022.

• Sánchez-Vizcaíno, M.C. «¿Somos lo que vemos y escuchamos? El videoclip para despertar una conciencia crítica en la clase de E/LE». XXVII Coloquio Internacional de la AEPE en Bratislava. Bratislava. Abril 2023.

• Sánchez-Vizcaíno, M.C. «Análisis del potencial educativo del videoclip como herramienta para el desarrollo de una conciencia crítica desde la clase de E/LE». XXI Congreso Internacional ASELE. Universidad de León. Septiembre 2021.

• Sánchez-Vizcaíno, M.C. «La efectividad del videoclip para el desarrollo de las competencias democráticas en la clase de L2/LE». International conference on visual literacy and digital communication: the role of media in new educational practice. Universidad Complutense de Madrid. Diciembre 2020.

• Toscano Fuentes, C. M.Noviembre 2022. ‘AULA EPER: Retos del profesorado para la alfabetización de adultos inmigrantes’. Comunicación oral. Simposio Internacional sobre Alfabetización de adultos en segundas lenguas. Universidad de Córdoba, España.

• Toscano Fuentes, C. M. octubre 2021. El desarrollo de la oralidad a través de elementos musicales.II Congrés àmbit plurilingüisme. Oralitats. La riquesa de les llengües. Valencia.

• Toscano Fuentes, C. M. octubre 2021. ´Análisis exploratorio sobre las necesidades formativas del profesorado en torno al fomento del plurilingüismo en Andalucía´. VII congreso internacional sobre educación bilingüe. Universidad de Córdoba.

• Toscano Fuentes, C. M. octubre 2021. Auxiliares de conversación en Andalucía: características, motivaciones para participar en el programa y perfil formativo”. VII congreso internacional sobre educación bilingüe. 26-29 octubre 2021.Universidad de Córdoba

Plenaries

• Besson, M : Participation journée Hackathon 29 Avril 2022. Thème « Cerveau, Langage et Musique »

• Besson, M. : Conférence grand public, Helsinki ThinkCorner, 5 Février 2020

• Besson, M. : Conférence par visioconférence (COVID) aux membres de l’Institut for Language and Communication in the brain. « Potentiels évoqués et traitement du langage. », Avril 2020.

• Carmen Fonseca-Mora (2023). Musical aptitude and foreign language learning. Research Colloquium OISE, University of Toronto. https://www.oise.utoronto.ca/cerll/2023-2/

• Carmen Fonseca-Mora (2023).  Affective factors and emotions in second language education. March, 2nd. AMPIRIC, University-Aix Marseille https://reallgroup.eu/conference-affective-factors-and-emotions-in-second-language-education/

• Foncubierta, J.M (2022). «Factores afectivos en la enseñanza de ELE», Universidad de Granada.

• Foncubierta, J.M. (2021). Las competencias interculturales y el factor afectivo en los procesos de enseñanza- aprendizaje de ELE. Ciclo de Seminarios sobre El español actual. Organizado por la Universidad de Udine (Italia)

• Foncubierta, J.M. (2023). Atención a la dimensión afectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de LE/L2, Facultad de Educación, Universidad Autónoma de Madrid.

• Foncubierta, J.M. (2023). «Factores afectivos en la enseñanza de ELE», Facultad de Educación de Toledo, Universidad de Castilla La Mancha.

• Foncubierta, J.M: (2021). Oracidad, fluidez y motivación: claves para impulsar el proceso lector en ELE, Instituto Cervantes El Cairo y Nueva Delhi.

• Peña-Acuña, B. (2023). Revisión bibliográfica sistemática de aplicaciones móviles para la enseñanza de lengua extranjera. CUICIID 2023. MESA 4 – Las TIC y la Enseñanza. Octubre 2023. Madrid. Resumen aceptado.